文丨福林媽咪
那天帶著果果在公園里玩，她想去找小野花，對(duì)我說：“媽媽你坐著，別跟著我啊！”然后就獨(dú)自一人去尋找了。
過了一會(huì)兒，孩子蹲在了灌木叢后面，一抬頭發(fā)現(xiàn)看不到媽媽了，立刻焦急地喊媽媽。
我聽到孩子慌亂的喊聲，也嚇壞了，趕緊跑過去，看到她沒事我才放心下來。
怕她害怕，我抱著果果沒有撒手，又亦步亦趨地跟著她一塊找小花。
可過了一會(huì)兒，果果卻很又不高興了，拿小手推我：“媽媽你別過來啊！”
嘿，這孩子，不是你剛剛找我的時(shí)候了？
不讓媽媽過來，也不讓媽媽走開，一會(huì)兒覺得媽媽離得太近了，一會(huì)兒覺得媽媽離得太遠(yuǎn)了，孩子到底想讓媽媽怎么樣呀？
其實(shí)小朋友到了一定的階段，玩耍時(shí)經(jīng)常會(huì)這樣：
比如他在玩滑梯，媽媽在邊上聊天；
他在客廳玩玩具，媽媽在廚房做飯；
孩子時(shí)不時(shí)會(huì)跑過來看你兩眼或叫你一聲，也沒什么事兒，媽媽都不用回頭看他，只需要答應(yīng)一聲，孩子就會(huì)再繼續(xù)玩。
其實(shí)，孩子就是確認(rèn)一下媽媽在不在他身后，他是不是安全的，確認(rèn)過后又繼續(xù)撒歡去玩了。
如果沒有得到媽媽的回應(yīng)，哪怕他正在玩兒蕞喜歡的玩具，也會(huì)立刻放下，回過頭來找媽媽。這就是孩子的心理。
在孩子的這個(gè)年齡段，我們只需要存在，不要去干預(yù)。
孩子獨(dú)立完成某些事情時(shí)，可能會(huì)遇到困難，當(dāng)他需要時(shí)或者向你求助時(shí)再提供幫助。
不要太早談獨(dú)立。
對(duì)孩子的溺愛每個(gè)家庭或多或少都會(huì)有，特別是祖父輩。因此，年輕的家長(zhǎng)很在意孩子的獨(dú)立性。畢竟，以后孩子進(jìn)入學(xué)校，走上社會(huì)，需要自己獨(dú)立面對(duì)種種考驗(yàn)。
因此，有些家長(zhǎng)在孩子很小，甚至出生沒多久就開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
但是，獨(dú)立是需要有心理基礎(chǔ)的。
成長(zhǎng)與保護(hù)之間的矛盾——
獨(dú)立的心理基礎(chǔ)，是安全感+信任高質(zhì)量的親子陪伴和安全的親子依戀關(guān)系，可以幫助孩子帶來足夠的安全感。
為什么人們認(rèn)為小的時(shí)候粘媽媽的孩子，他將來不會(huì)獨(dú)立也不會(huì)有出息？
很多家長(zhǎng)被這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)所影響，從而強(qiáng)迫孩子獨(dú)立。
孩子愛粘媽媽，其實(shí)是因?yàn)閶寢尳o了孩子足夠的安全感。而孩子的安全感來自于高質(zhì)量的親子陪伴和安全的依戀關(guān)系。
當(dāng)然，這并不意味著父母要時(shí)刻貼身保護(hù)，合適的距離可以給孩子更好的帶來安全感，讓孩子更加透徹地明白自己與父母的關(guān)系。
0-3歲是孩子安全感建立的關(guān)鍵期，嬰兒只能躺著時(shí)，安全感是每一次哭泣時(shí)爸爸媽媽的及時(shí)回應(yīng)；1歲時(shí)，安全感是媽媽從孩子視線中消失后又回來；2歲時(shí)，安全感是孩子每一次害怕奔向媽媽時(shí)都能得到媽媽的擁抱……
安全感的要求不是一成不變的，隨著物理上的分離，孩子自我意識(shí)的覺醒，安全感需求退去，獨(dú)立性要求上升，這個(gè)過程中孩子既想要獨(dú)立，又必須依賴媽媽，他的內(nèi)心也充滿矛盾，母子之間也會(huì)出現(xiàn)許多糾葛。
父母需要做的，不是拿著獨(dú)立的要求去鍛煉孩子，而是在給予安全感的同時(shí)，適應(yīng)孩子獨(dú)立性的發(fā)展。
獨(dú)立性培養(yǎng)的初期其實(shí)是自理能力的提升。
放手讓他學(xué)會(huì)做自己想做的事情。
2歲多的他可能沒有那么強(qiáng)大，但是他堅(jiān)持要自己做的事情，盡量放手讓他自己做。
他想自己穿襪子，雖然會(huì)一直穿不上，耽誤時(shí)間，但不要搶過來替孩子做；
他想自己畫畫，雖然只會(huì)畫線條，看起來像亂畫，但不要拿起畫筆展示你的畫技；
父母要對(duì)自己的孩子有充分的信心。
給他機(jī)會(huì)嘗試獨(dú)立自主，做想做的事，能為自己做決定。如果孩子你需要我，我會(huì)立刻出現(xiàn)。
回到開頭的案例，孩子向我提出了要求：你只要坐那即可。
潛臺(tái)詞是：我需要幫助時(shí)會(huì)去找你，但你不能主動(dòng)來找我來幫我。
這是孩子獨(dú)立的開始，隨著孩子活動(dòng)能力不斷地?cái)U(kuò)大，遲早有一天，他會(huì)走出媽媽的視線范圍。
如果媽媽始終默默關(guān)注，需要時(shí)再出現(xiàn)，孩子會(huì)獲得牢固的安全感，漸漸地就成為他個(gè)性中的一部分。
通過這些行為，孩子會(huì)慢慢意識(shí)到，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我要逐步學(xué)會(huì)照顧自己，我要開始獨(dú)立地做事，獨(dú)立地思考，獨(dú)立地去解決問題。
我們需要做的是幫助他學(xué)習(xí)自理、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、行為，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主決定。讓孩子保持這種學(xué)習(xí)，直到青春期。
如果這個(gè)時(shí)候把孩子主動(dòng)做事情的意識(shí)給打壓下去，那在孩子長(zhǎng)大后，就不要抱怨飯來張口衣來伸手，不懂得主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
當(dāng)然，真正的獨(dú)立，不僅僅表現(xiàn)為行為的獨(dú)立，更重要是孩子的內(nèi)心，能夠透露出來自信和愉悅。
但要成為真正獨(dú)立的人，不僅是培養(yǎng)自理能力，更要培養(yǎng)有獨(dú)立人格，能獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐，有較強(qiáng)的自我控制能力。真正擁有獨(dú)立人格的人，生活上可以井井有條，性格上非常自信，對(duì)環(huán)境和未來的變數(shù)都有更好的適應(yīng)能力。
獨(dú)立不僅僅是父母的外在需求，父母希望或者需要孩子變成一個(gè)獨(dú)立的人，蕞主要的是獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。孩子通過對(duì)自我的探索和思考，完成了對(duì)自己身份的認(rèn)定，蕞后成為一個(gè)具有獨(dú)立人格的成人。
獨(dú)立是生命成長(zhǎng)的方向，不管父母主觀上愿意不愿意，孩子主觀上愿不愿意，他終將走上自己的人生。
