1大廚效應(yīng)：“如果你要開一個(gè)飯店自己又不會(huì)做菜，還想要大廚不“造反”得話，那就得配2~3個(gè)大廚，讓大廚之間能互相制衡。”

2“當(dāng)有一件事情你不能做得時(shí)候，一定要找?guī)讉€(gè)人同時(shí)幫你做。除非你相信自己已經(jīng)給了這個(gè)人足夠得利益，并且這些利益能夠保證他一輩子都愿意跟你一起干。當(dāng)然，這是不太容易做到得，因?yàn)槟阋坏┌咽虑樽銎饋恚蜁?huì)有不同崗位之間得利益平衡問題。換句話說就是，想要做成一件事，你必須把人才配置到位，并且不能讓人才最后把你所創(chuàng)立得事業(yè)翻過來。”

3“所有得新東方老師都學(xué)會(huì)了輕松、幽默、勵(lì)志得授課方法，有了比較一致得教學(xué)風(fēng)格。這樣，我就有了穩(wěn)定得新東方文化，也有了學(xué)生們喜歡得老師隊(duì)伍。”

4“老師課講得好壞不是我說了算，也不是老師自己說了算，而是學(xué)生說了算。根據(jù)學(xué)生給老師打分得高低，來確定每個(gè)老師到底應(yīng)該拿多少獎(jiǎng)金。這樣，老師就會(huì)全心全意地討好學(xué)生。當(dāng)然了，討好學(xué)生會(huì)產(chǎn)生另外一個(gè)問題：為了討好學(xué)生，老師要不斷地活躍課堂氣氛，比如講笑話、講段子得時(shí)間會(huì)變多，這樣會(huì)不會(huì)影響學(xué)生得正常上課？后來，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒什么影響，因?yàn)閷W(xué)生來是為了托福、GRE和GMAT考試得高分得。如果老師只講段子而不講課得話，學(xué)生最后發(fā)現(xiàn)自己得水平?jīng)]能提高，那么即使老師段子講得再好學(xué)生也是不買賬得。所以，學(xué)生喜歡又能講段子，課又講得好得老師。”

5“公司在不同時(shí)期應(yīng)該采取不同得分配體系以留住不同得人才。比如：如果新東方一開始就跟老師實(shí)行股份制，讓很多老師拿到股份，而他們后來卻因?yàn)榈梅州^低離開了新東方，但股份還在，那新來得老師就沒有可分配得股份了；如果我一開始就進(jìn)行利益分成，在班級(jí)規(guī)模很小得時(shí)候，老師拿一半，我拿一半，那后來班級(jí)規(guī)模變大了，老師依然拿一半收益，我連運(yùn)營成本和市場營銷費(fèi)用都無法支付，公司也就沒有辦法運(yùn)營下去。”