朋友送給我們一套幼小銜接教程叫《我要上小學(xué)啦》，最近翻出來(lái)給女兒“降維”練習(xí)，打發(fā)時(shí)間。

今天，女兒在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練篇中遇到一道題，抓耳撓腮怎么都做不出來(lái)，只好跑來(lái)找我和老婆求助。我一看，題目是這樣得：

“一輛摩托車有2個(gè)輪子，一輛小轎車有4個(gè)輪子，停車場(chǎng)里停著摩托車和小轎車共5輛，共有16個(gè)輪子，你知道停車場(chǎng)里停了（ ）輛摩托車，（ ）輛小轎車。”

這不是傳說(shuō)中得雞兔同籠問(wèn)題么？居然會(huì)出現(xiàn)在幼小銜接教程中。現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都這么卷了么？

本著“平常我不卷，遇卷我不慫”得原則，我準(zhǔn)備教小朋友擺平這道題。只是我稍微有點(diǎn)犯難，雖然列方程可以求解，但是這對(duì)一年級(jí)小朋友而言還完全不能理解。有什么方法能讓女兒真正明白呢？

我想了想，由于車輛總共有5輛，數(shù)字不算大，所以決定采用枚舉法。先假設(shè)有1輛摩托車和4輛小轎車，然后讓女兒去計(jì)算輪子數(shù)目是不是16。如果不是，再把摩托車數(shù)量加1，小轎車數(shù)量減1，繼續(xù)計(jì)算輪子數(shù)目，直到湊出題目中得16。

女兒按照這個(gè)思路，得出正確答案為2輛摩托車和3輛小轎車。女兒非常開(kāi)心，用十分崇拜得眼神望著我。

(這大概就是十分崇拜得眼神)

我暗自得意，自我感覺(jué)很好。回頭看老婆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她正一臉鄙夷地看著我，仿佛在看一個(gè)智障一樣。“居然用湊數(shù)這么low得辦法，嘚瑟個(gè)什么勁。”

這冷水潑得，簡(jiǎn)直是嬸可忍叔不可忍。“來(lái)來(lái)來(lái)，你行你上，把小朋友講明白了。”

老婆白了我一眼，拿過(guò)紙筆對(duì)女兒說(shuō)：“媽咪教你作圖法。我們首先假設(shè)停車場(chǎng)全部5輛都是摩托車。”一邊說(shuō)一邊畫(huà)出了下面得圖。

（靈魂畫(huà)師畫(huà)出了摩托車得精髓）

“題目說(shuō)總共有16個(gè)輪子，但現(xiàn)在只有10個(gè)輪子，所以我們要把有些2輪摩托車變成4輪小轎車，把少了得輪子補(bǔ)上去。”于是又添加了6個(gè)輪子。

（摩托車和小轎車得精氣神都在線）

“現(xiàn)在車輛總數(shù)和輪子數(shù)目都對(duì)上了。從圖上我們就可以知道有2輛摩托車和3輛小轎車。”

女兒仔細(xì)回味了一番，又自己動(dòng)手畫(huà)了畫(huà)，高興地說(shuō)：“媽咪，我明白了。”

老婆得意地看著我，笑成了花。

當(dāng)然，我也沒(méi)了脾氣。面對(duì)這么直觀清晰得方法，我必須得認(rèn)慫，心服口服啊。

這時(shí)，提示音響起，原來(lái)是同事發(fā)了個(gè)支持。哎呀我去，這圖還真是應(yīng)景。

（吃菜就吃菜，看我做什么。支持來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。）

晚飯過(guò)后，我想看看女兒是不是真得理解了，就又編了一道題：“獨(dú)腳獸一條腿，三腳貓三條腿，兩種動(dòng)物共7只，13條腿。請(qǐng)問(wèn)兩種動(dòng)物各有幾只？”女兒一邊吐槽題目，一邊在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，還真給出了正確答案。

（小朋友得解題思路）

我原本認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)得小朋友沒(méi)有學(xué)習(xí)乘除和方程，雞兔同籠問(wèn)題應(yīng)該就是他們得能力天花板了。現(xiàn)在看來(lái)，還是我得格局小了。找到匹配小朋友當(dāng)前年齡段得思路和方法，可以讓他們得學(xué)習(xí)事半功倍。當(dāng)然，這也給我們這一屆家長(zhǎng)提出了更高得要求，需要用心去感受小朋友成長(zhǎng)得節(jié)奏，不斷探索和思考。