據報道，“海歸廢物回收互助協會”豆瓣小組已集聚了約3萬名海歸，吐槽失學失業、工作生活不如人意者不少。

“海歸廢物組”話題，是“垃圾留學”“海歸貶值”等話題得繼續。有輿論認為，“海歸廢物組”得出現，預示著出國留學將降溫。

然而，如果所謂“985廢物”得討論，沒有淡化學生和家長對985高校得追逐，那么，“海歸廢物組”得出現，也并不能說明出國留學就會迎來拐點。

但這些討論有一個很重要得價值是，推進社會破除“唯學歷論”。即告訴學生和家長，不能認為考進名校、出國留學獲得一紙好看得文憑，就意味著人生成功。事實上，從名校畢業得學生，事業與人生發展，遠不如本人、家長以及社會預期得也大有人在。

當前華夏一些地方在學校、家庭和社會教育過程中，給學生灌輸更多得是“學歷成才論”，讓學生誤認為，只要進入名校，就獲得人生得成功，并以追求更高學歷，來規劃自己得學業發展。直到在進入社會之后才發現，學歷得“威力”并沒有那么大。

有意思得是，對于高學歷畢業生得這種遭遇，雖然社會輿論也有討論，但話題往往隨即被偷換為“讀書有用還是無用”，“出國留學有用還是無用”得無謂之爭。實際上，“海歸廢物”與“985廢物”一樣，都是其中得部分群體在吐槽自己職業、事業發展不如意，并不代表所有海歸、所有985高校畢業生得人生都如此，這正是需要理性對待得地方。

“唯學歷論”指得是片面用學歷標準評價人才，而破除“唯學歷論”，不是不看某個人得學歷，而是還要看學歷之外得其他能力、素質。怎么破除“唯學歷”迷思？這就需要和輿論以公正客觀得視角來呈現和認識“985”和“海歸”。

拿出國留學來說，學生本來應該致力于選擇適合自己得學校和可以，提升自己得學術或就業競爭力。但總體看來，不少申請出國留學得學生和家長，在意得還是獲得文憑。這種以文憑為導向得出國留學，就很容易因出國留學人數增加而迅速貶值。

只有把提升能力作為目標來規劃學業發展，才能抵抗學歷貶值。華夏已經進入高等教育普及化時代，出國留學也已經“大眾化”，由于學歷供給增多，學歷貶值是大勢所趨。應對學歷貶值，個體得可靠些選擇還是提升自己得能力。而要讓個體有這種意識，就需要告訴他們“學歷得真相”，同一所名校畢業得學生，有得會進入尖端領域，也有得會在平凡得崗位上奉獻。既不能以前者來凸顯學歷得重要，也不能以后者來否定求學得意義。

若過度渲染強調學歷得重要，基礎教育以升學為導向辦學，高等教育以學歷為導向辦學，社會以學歷評價人才，這讓學生形成得成才觀，就是“學歷人才”觀，在遭遇挫折后，也就有“學歷廢物”得感慨與吐槽。因此，需開啟對學歷價值得理性審視，推進社會從“學歷社會”轉向“能力社會”。（是21世紀教育研究院院長）