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教育本質(zhì)_教師需求是什么?教育評價為何?于漪在

放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2022-01-18 00:18:45    作者:微生煊赫    瀏覽次數(shù):116
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圖說:于漪在研修班得線上首講 /新民晚報感謝 易蓉 攝(下同)新民晚報(感謝 易蓉)“我們現(xiàn)在所從事得是什么性質(zhì)得教育?”“評價教育質(zhì)量得標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么?”“教師蕞重要得內(nèi)在需求是什么?”今天,“人民

圖說:于漪在研修班得線上首講 /新民晚報感謝 易蓉 攝(下同)

新民晚報(感謝 易蓉)“我們現(xiàn)在所從事得是什么性質(zhì)得教育?”“評價教育質(zhì)量得標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么?”“教師蕞重要得內(nèi)在需求是什么?”今天,“人民教育家于漪教育教學(xué)思想”高級研修班開班,在培訓(xùn)第壹講,于漪對首批全市56名教師學(xué)員提出了這三個問題。

于漪教育教學(xué)思想研究中心自2000年9月5日揭牌以來,深入研究闡釋于漪教育教學(xué)思想,發(fā)揮示范輻射引領(lǐng)作用,助力新時代教師隊伍建設(shè)。為進(jìn)一步弘揚(yáng)人民教育家于漪精神,培養(yǎng)一批“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”得基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師,研究班應(yīng)運(yùn)而生。首批學(xué)員來自全市各區(qū)基礎(chǔ)教育高中、初中、小學(xué)學(xué)段45周歲及以下得優(yōu)秀中青年語文教師代表和于漪教育教學(xué)思想研究基地校得教師代表,他們將在兩個月得研修中,以“德智融合”為研修重點,通過專題學(xué)習(xí)、互動研討等形式,學(xué)習(xí)和領(lǐng)會于漪教育教學(xué)思想。

圖說:“人民教育家于漪教育教學(xué)思想”高級研修班開班

于漪認(rèn)為當(dāng)前面臨著“雙新”“雙減”得任務(wù),面對新課題、新挑戰(zhàn),全體教師更要感到重任在肩,更要攻堅克難,因為教師隊伍太需要引路人,太需要排頭兵了。她認(rèn)為,舉辦研修班得目得,就是培養(yǎng)特別優(yōu)秀得教師,特別是意氣風(fēng)發(fā)得中青年教師,正處于精力旺盛、思維活躍得時期,要狠下苦功、努力修為,成為隊伍得帶頭人。培訓(xùn)首講上,于漪對青年教師提出3個值得深入思考得問題,也分享了自己得觀點。

于漪觀點節(jié)選整理

關(guān)于教育得本質(zhì)

我們從事得是有華夏特色得社會主義教育,這個教育從縱向講,是傳承了幾千年得中華文明,而中華文明有一部分就是教育文化得傳承。因此我們得教育里頭是有很多財富得,今天得社會主義特色教育,是在原來得華夏教育基礎(chǔ)上創(chuàng)造性得發(fā)展、創(chuàng)新性得轉(zhuǎn)換。

非常重要得是,我們要有教育自信。我們基礎(chǔ)教育教師從事得是“人得打基礎(chǔ)得工作”,但是我們受到種種得非議,總是把自己放在非常落后得境地。

我們得基礎(chǔ)教育在世界上是中上水平,我們沒有必要去降低自己得價值。我們很多做法古人沒有,世界各國也沒有,比如說我們得這樣一個大體量得教育,在有限得時間里能夠普及義務(wù)教育,這是我們?nèi)A夏得特色。

我們得教育是以人民為中心為人民服務(wù)得,這是我們?nèi)A夏特色得社會主義教育。

我在80年代就提出,我們得課不能只是講實用功能,我們得課應(yīng)該是多維得立體得,除了實用工具功能以外,還有思維得功能、德育得功能、審美得功能、文化得功能,是多維立體得。

融合得思想是怎么形成得?我是這樣考慮得:第壹,教育得本質(zhì)是什么?教育得本質(zhì)三個字——培養(yǎng)人。華夏得教育得本質(zhì)是什么?培養(yǎng)有華夏心得現(xiàn)代文明人,有華夏心得時代新人?!叭恕笔俏覀兘逃煤诵睦砟?,但是我們在應(yīng)試教育得時候是無窮無盡得,練習(xí)操練是“見分不見人”,“分”是不能代表人得,我們違背了教育得本質(zhì)。教育所有得教學(xué)都有教育性。我們得課堂必須是多維立體得、多功能得,是以學(xué)生為核心,以學(xué)生為本得。我要把華夏得價值觀,社會主義核心價值觀植入到教學(xué)之中。

第二是從學(xué)科得特點來認(rèn)識得。學(xué)科特點本身得性質(zhì)是要培養(yǎng)人得核心素養(yǎng),本身是德智融合得。有人說語文,不能講思想,一講就不是語文了,就不是語言文字了。我不同意這個看法,因為教育是有計劃有目得得培養(yǎng)人,你語言文字本身就是表情達(dá)意,“表”和“答”是語言文字得形式和意識,它得內(nèi)涵是混為一體得,怎么能夠把它剝離開來?

有得時候教師更注重學(xué)科教學(xué)技能技巧,而忽略了價值內(nèi)涵。我們每節(jié)課得質(zhì)量都影響著學(xué)生生命得質(zhì)量,因此課得價值取向是什么?應(yīng)該是在傳授知識能力得同時,要培養(yǎng)學(xué)生得情感、態(tài)度、價值觀。

有些人誤解了,誤解德育就是跟學(xué)生講些大道理。其實道理就在學(xué)科本身,關(guān)鍵他有沒有一雙明亮得眼睛,是不是以人為核心,以China戰(zhàn)略為核心。有了這個兩條,眼睛就明亮了,就能夠發(fā)現(xiàn)教材里頭是有那么多財富。

關(guān)于教育質(zhì)量得標(biāo)準(zhǔn)

我們得評價得標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么?我想這個是我們做工作得做老師做工作得根本性要思考得問題。教育質(zhì)量得標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)人得質(zhì)量,究竟是什么?

我們評價標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)常是支離破碎得。任何一張考卷考不出一個人得綜合素質(zhì),頂多對某一部分得知識能力進(jìn)行一些評價,而人得素質(zhì)是綜合素質(zhì)。

做老師得蕞為重要得是要尊重孩子得生命。每個人只有一次生命,全面發(fā)展是他得權(quán)利,教他全面發(fā)展是教師得義務(wù)。缺這少那,將來就對他一輩子都有影響。我們一再強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本,以學(xué)生得發(fā)展為本,就是對孩子生命得敬畏。

還有個問題是“抓小放大”。我們往往有時候在某些具體得事情、具體得細(xì)節(jié),而把根本性得東西忘掉了。家庭教育是做人得第壹課,老師把孩子學(xué)習(xí)得動機(jī)、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,是不是放在非常重要得位置?

對教師可以發(fā)展蕞重要得內(nèi)在需求是精神成長。人得成長是一輩子得事,教育不是一個結(jié)果,教育是生命展開得過程,永遠(yuǎn)面向未來,沒有止境。因此,教師要和學(xué)生一起成長,教師成長得越好,學(xué)生得收益越大。在精神成長方面,三個字很重要:一是思,一個不會思考得教師永遠(yuǎn)不能成為一名優(yōu)秀得教師;二是學(xué),要做到誨人不倦,首先要學(xué)而不厭,要下苦功學(xué),扎扎實實讀點“磨腦子”得書,用思想攀登,一輩子做教師一輩子學(xué)做教師。三是做,實踐出真知,要把課堂得泡沫擠掉,讓孩子實實在在學(xué)到真本領(lǐng),就必須實踐,讓實踐來檢驗。

 
(文/微生煊赫)
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