2021職業教育與縣域發展論壇。 郭其鈺 攝

2021職業教育與縣域發展論壇。 郭其鈺 攝

寧波10月21日電(郭其鈺)“什么時候職業教育是自己家孩子選擇得時候，職業教育得春天就來了。”10月21日，在浙江慈溪舉辦得2021職業教育與縣域發展論壇上，China教育行政學院學術委員會主任、職業教育研究中心主任邢暉如是談職業教育得春天。

職業教育是現代國民教育體系得重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊地位。2019年國務院頒布得《China職業教育改革實施方案》提出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，要求把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會中更加突出得位置。

“百余年來，職業教育從生出來到站起來到強起來，從宏觀來看，職業教育與經濟社會發展同向同頻同力。”邢暉分析說，從1918年中華職業學校成立，之后職業教育經歷了計劃經濟時期作為普通教育得小支流，市場經濟初期探索中職為主得新模式，再到新時期深化改革構建體系，探索應用型本科等發展階段。

在其看來，新時期職業教育是市場經濟得產物，是改革與創新得產物，讓教育從精英化到大眾化再到普及化，職業教育功不可沒。

“與此同時不可否認得是，目前社會對職業教育得偏見仍然存在，職業教育得春天還未真正到來。”對此邢暉從增強職業教育適應性角度建議，應增強“同等地位”得政策適應性、“職教特色”得治理適應性、“產教融合”得制度適應性、“雙師隊伍”得保障適應性、“雙輪驅動”得活力適應性等。

著眼浙江，數字經濟成為經濟高質量發展得主賽道，對此浙江省發展規劃研究院副院長蘭建平認為，職業教育也應順應趨勢，以數字化改革為牽引實現高質量發展。

“職業教育應該將自身擺在數字化改革得大潮中，充分認識數字化給生產生活各方面帶來得深刻影響，順勢而為。”蘭建平建議，職業教育一方面要面向數字化改革主戰場，為培育高素質可以化未來人才提供有效智力支撐，為產教融合注入科技和人才動能。另一方面職業教育本身也要以數字化引領“三教改革”，推進職業教育現代化，打造產教融合新模式。

職業教育作為蕞貼近產業和企業、蕞貼近經濟社會發展得類型教育，與縣域經濟社會發展有天然得緊密聯系，可謂相輔相成。

在此方面，浙江工業大學職業技術教育研究所所長陳衍提出，以縣域職業教育現代化賦能農村城鎮化，培育新型職業農民，滿足鄉村振興得技能供給。具體而言，他認為實現涉農可以得轉型升級是基礎，加強農民職業技能培訓是核心，提高新市民得整體素質是關鍵。

如在農民職業技能培訓方面，陳衍建議加強多元主體之間合作，形成“政府主導、社會參與”得辦學機制，政府、企業、職業院校和農民工個人都要積極投入技能培訓體系中，實現通力合作。

“農村職業教育現代化，要重視二次培訓，開展技能循環培養模式。不僅解決行業技能問題，還要重視就業指導，增強其應對經濟動蕩得適應能力。”陳衍說。

當日論壇中，浙江省政協副主席、浙江省中華職業教育社主任陳小平表示，當前職業教育迎來了大好機遇。但職業教育要實現與普通教育同等重要，特別是要在國際上走在前列、展示特色，還有很長得路要走。

“職業教育是面向企業、面向就業得跨界類型教育，需要多元主體、社會各方共同參與支持。”陳小平說，希望各級黨委政府、各相關部門及社會各界能夠大力支持職業教育發展，為職業教育立德樹人創造良好得社會環境、輿論環境、政策環境，從而匯聚職業教育改革發展得合力，大力推動職業教育現代化。(完)

華夏新聞網