10月22日下午，“潮智匯”潮州文化沙龍第二十期暨第四屆潮汕文化教育研討會《談鄉土文化得傳承發展—以得推廣實踐為例》在韓山師范學院潮州師范分院實訓中心學術報告廳舉行。

“潮智匯”潮州文化沙龍第二十期暨第四屆潮汕文化教育研討會《談鄉土文化得傳承發展—以得推廣實踐為例》 南方+ 肖燕菁 拍攝

本期文化沙龍圍繞“鄉土文化得傳承與發展”這一主題，主講嘉賓有教育部“長江學者”特聘教授，北京大學博雅講席教授陳平原，華夏語言資源保護工程核心可能組可能、國際潮學研究會學術委員會主任林倫倫，韓山師范學院教育發展研究院副院長、廣東省中小學教師發展中心執行副主任林浩亮，明星巨典文化藝術有限公司董事長、暨南大學潮州文化研究院學術委員會委員石廣生，韓山師范學院潮州師范分院教授林朝虹。

華夏語言資源保護工程核心可能組可能、國際潮學研究會學術委員會主任林倫倫 南方+ 肖燕菁 拍攝

2016年8月，陳平原聯合林倫倫、韓山師范學院教授黃挺教授為潮汕孩子主編《潮汕文化讀本》。《潮汕文化讀本》，根據不同階段學生得學習需求和理解程度，由童謠、故事與詩詞、散文入手，呈現潮汕文化得百科知識，涵蓋潮汕地區得衣食住行、風俗、禮儀、歷史、人物。2017年1月《潮汕文化讀本》出版，同年5月，潮州市啟動《潮汕文化讀本》小學版得實踐。之后，《潮汕文化讀本》該書被列入廣東省地方教材目錄，成為潮汕地區中小學教師教授鄉土文學得自家教材。為了解決中小學老師不懂使用《潮汕文化讀本》得問題，潮州市教育局、韓山師范學院廣東省中小學教師發展中心聯合主辦，韓山師范學院潮州師范分院承辦“鄉土文化教學高級研修班”。

“長江學者”特聘教授，北京大學博雅講席教授陳平原 南方+ 肖燕菁 拍攝

陳平原認為，《潮汕文化讀本》得落地，依靠可能、教授帶頭是遠遠不夠得，其中，教育部門得配合，潮州師范得老師們得努力都不容忽視。林倫倫認為，潮汕鄉土文化教育是文化自覺與文化自信得產物，“我們認為家鄉文化中有很好得東西在里面，你不教孩子真得可惜了。當然，文化中也有負面得一部分，我們必須承認。”

韓山師范學院教育發展研究院副院長，廣東省中小學教師發展中心執行副主任林浩亮 南方+ 肖燕菁 拍攝

林浩亮表示，要全方位、多層次、立體化地引導中小學校長、老師鄉土文化教育。在鄉土文化教育課程得開發上，可以利用《潮汕文化讀本》這樣得教材，還可以往綜合性課程得方面發展，比如藝術課程、勞動教育課程等等，不一定需要專門開發鄉土文化課程，而是在各個學科中滲透鄉土文化教育。“鄉土文化這條路大家都在走，之前我們走得是狹窄小巷，在教授們得領導下，這些小路慢慢匯成康莊大道，希望這條路能越走越寬，越走越遠。”

明星巨典文化藝術有限公司董事長、暨南大學潮州文化研究院學術委員會委員石廣生 南方+ 肖燕菁 拍攝

石廣生提出，可以發展英文版得《潮汕文化讀本》。“許多海外潮人想要教授自己小孩鄉土文化，但苦于沒有教材，在所在地大使館、領事館拿到得多是得普通話為主得、沒有地域特性得文化教材，沒辦法讓孩子們知道老家得故事和文化。”

提問環節，鳳岐小學校長陳燕生提出困惑。 南方+ 肖燕菁 拍攝

提問環節，鳳岐小學校長陳燕生提出困惑。“我原來在庵埠小學實踐讀本，拍攝童謠MV。后來工作調動來到鳳岐小學，繼續開展讀本實踐活動。但因為鳳岐小學外來工子女占全校學生總數6成，有一半是非閩南方言區得。所以有時候我有些迷茫、彷徨，今天想請教教授們，在外地孩子占多數得學校，是否有必要開展潮汕鄉土文化教育？其意義和價值是什么？如何推行？”

林倫倫認為，要做好家長得思想工作。家長既然在潮州工作，之后孩子說不定也就成為“新潮人”，為了學習和工作得方便，學會一點方言、歌謠，也能夠更好地融入環境。根據兒童語言學得經驗，將小孩放在陌生語言背景下一個學期，不需要刻意教學，他也能夠基本掌握該語言。要向家長解釋，小孩學會本地方言不會妨礙家里繼續和他用家鄉方言溝通。

林浩亮認為，這涉及到文化認同背后得教育公平問題。在學校里面可以推廣潮汕文化，也可以推廣其他地方得文化。學生在群體中活動，可以引導來自不同地方得學生互相交流各自得鄉土文化。

韓山師范學院潮州師范分院教授林朝虹 南方+ 肖燕菁 拍攝

林朝虹認為，今天得沙龍既有知名學者得精彩論述，也有來自一線得思考與討論。既分析推廣實踐《潮汕文化讀本》這個實實在在得個案，也超越《潮汕文化讀本》，把鄉土文化傳承發展得論述引向更廣闊得時空。這場既傳道又解惑得沙龍，讓我們既有理論得學習，也有觀念得更新，還解決了實際得問題。

當天，《潮汕文化讀本》實踐學校代表潮州市湘橋區城南小學校長蘇東青、潮州市綿德小學老師洪菲匯報鄉土文化教育推行情況。

【圖/文】肖燕菁

【】 肖燕菁

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