1億到底有多大？看到這個(gè)問題，作為成人的你我腦子中第一時(shí)間閃現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面？昨天聽了一堂網(wǎng)課人教版四年級(jí)的《1億有多大？》，課堂中設(shè)計(jì)的對(duì)“1億到底有多大”的探究活動(dòng)印象太深刻了。

首先，老師引導(dǎo)學(xué)生選了三個(gè)簡(jiǎn)單且方便操作的探究對(duì)象：薄薄的紙張、米粒、和在紙上用筆快速打點(diǎn)。然后，老師提出讓學(xué)生瞠目結(jié)舌的問題來：你們知道1億張紙摞在一起有多高嗎？1億粒米有多重嗎？在紙上打1億個(gè)點(diǎn)要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？學(xué)生聽了瞪大了眼睛，一個(gè)個(gè)一副不可思議的表情，緊接著紛紛猜測(cè)，老師鼓勵(lì)他們盡管放開膽子猜，有的猜1億張紙有10米高，有的猜100米高，有的學(xué)生猜1億粒米重10千克，有的猜50千克，有的猜打1億個(gè)點(diǎn)要兩小時(shí)，有的猜要兩天......學(xué)生們熱情高漲，都希望自己的猜測(cè)最準(zhǔn)，于是老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜測(cè)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。老師將學(xué)生五個(gè)人分為一組，小組合作選擇合適的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。

六七分鐘之后，老師看到學(xué)生紛紛舉手，先請(qǐng)研究1億張紙多高的小組匯報(bào)研究結(jié)果，一個(gè)男孩兒站起來，口齒清晰的說：“我們先數(shù)了100張紙，用尺子量出它的高度大約是1厘米，那么可以推算出10000張紙高100厘米，也就是1米，1億里面有10000個(gè)10000，也就是10000米，所以我們的結(jié)論是1億張紙高10000米。”學(xué)生們聽后一片嘩然，原來1億張紙摞在一起比珠穆朗瑪峰還高呀！真是想不到，就連我這當(dāng)老師的都沒具體估過這個(gè)龐大的數(shù)字，真是漲見識(shí)了！

接下來的課程設(shè)計(jì)更加精彩了。老師請(qǐng)研究米粒的學(xué)生上講臺(tái)匯報(bào)研究結(jié)果，他們先稱出100粒米的重量，相同的方法推算出1億粒米約重2090千克。老師接著引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算如果1億人每個(gè)人每天浪費(fèi)一粒米，那就一共浪費(fèi)了2090千克的糧食，如果一個(gè)小學(xué)生每天吃0.4千克糧食，那一天浪費(fèi)的糧食大約可供這個(gè)小學(xué)生吃14年了。多么驚人的數(shù)字！所以我們每個(gè)人都要節(jié)約每一粒米，節(jié)約糧食從我做起！學(xué)生們的臉上露出堅(jiān)定的表情，仿佛看到了他們開始力行節(jié)約的決心。

這堂課的優(yōu)點(diǎn)太多，以致讓我久久不能把情緒抽出來聽專心其他課程。首先，課堂上讓學(xué)生完整的體驗(yàn)了猜測(cè)、驗(yàn)證、推理出結(jié)論的過程，教給了學(xué)生數(shù)學(xué)研究思想；其次，課程選取學(xué)生熟悉的材料為研究對(duì)象，比如紙張、米粒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)的地位關(guān)系，所有的結(jié)論都是學(xué)生自己通過自主探究得出，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念；第四，這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力：動(dòng)力操作能力，分析推理能力，分工合作能力，歸納總結(jié)能力，口頭表達(dá)能力，學(xué)生真是收獲滿滿。第五，也是這堂課錦上添花的一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約糧食的德育教育。

好課難遇，忍不住記下來和小伙伴們分享，希望帶給你們一絲和我一樣的欣喜與愉悅！和我一起感受教育的魅力與幸福！

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