來源：交匯點新聞客戶端
交匯點訊 “青椒”，是網絡上對高校青年教師的戲稱，這群以知識創新和傳承為己任的青年生力軍，近年來卻屢屢被社會貼上壓力或焦慮的標簽。科研與教學孰輕孰重，可能是每個“青椒”都曾有過的困惑和糾結。
教師節前，記者對話3位“80后”教授，三尺講臺，四季耕耘，他們既要追逐科技浪潮，又要面對給“后浪”授課的壓力，卻依然熱情不減。用其中一名受訪者的話說，“科研無捷徑，教學無長幼，我們要用奮斗和專注，重新定義熱愛?！?/p>
用奮斗和專注重新定義熱愛
今年34歲的鄭鵬從小就是一名不折不扣的“學霸”，本科就讀于南京大學匡亞明學院理科強化部，獲得加拿大不列顛哥倫比亞大學的博士學位和哈佛大學博士后，28歲就入選國家海外高層次人才青年項目，成為南京大學化學化工學院的一名青年教授。
以生命健康這個國家科技戰略為研究導向，鄭鵬帶領課題組在化學生物學等交叉學科研究領域刻苦專研。 作為一名教學和科研崗的教授，鄭鵬平常要有大量的科研工作，也要承擔細致入微的教學任務。因為年輕，他很容易和學生打成一片，去年還獲得了南京大學魅力導師獎。鄭鵬承認，教學的確會占據科研的時間和精力，如何解決確實是個難題。 但鄭鵬自己作為導師，自有一分優勢，他個人的學習和奮斗經歷就讓學生倍感親切。 在做本科畢業設計的時候，鄭鵬也曾因為一時的驕傲和懈怠，接受過深刻的教訓。在后來的學習研究中，愈發地理解導師當時對他的責備與教誨，“沒有輕松的科研之路，努力和奮斗貫穿始終?！编嶚i也經常這樣告訴學生，萬丈高樓平地起，在科研領域沒有扎實的基礎就不可能有正確的結論。 在哈佛大學從事博士后工作時，鄭鵬的一個實驗做了好幾個月依然沒有得到理想的結果。他絞盡腦汁、吃飯走路都在想這個問題。有一天，他從早上進實驗室忙到晚上天黑，小心翼翼一整天，終于把實驗做出來。大功告成的那一刻，他意識到自己竟以實際行動詮釋了“廢寢忘食”的研究精神?！半m然說很多時候做實驗，覺得手頭上的事情很重要，來不及吃飯，就決定晚點或者不吃，但是還真沒有感受過‘忘食’這件事情?！?鄭鵬說，追逐目標，專注地進行研究，何嘗不是一種巨大的幸福，“對于青年教授來說，要在繁雜的方向中，找到符合國家需求、具有挑戰性的重要課題，要帶領團隊申請到科研經費，要指導研究生進行科研活動，甚至幫助他們審核論文，“他們一個小小的問題，我都要盡力幫助解答，有時候幾乎每時每刻都要‘在線’，連回家的路上都在想這些問題。”
鄭鵬說，青年教師初入職，教學工作繁重是一個很大的壓力，要把一門課上好，讓“90后”、“00后”學生有所收獲，需要花很多時間和精力去準備?！暗前才藕脮r間，堅持下去參與教學對于科研工作的促進是明顯的。我會主動去閱讀一些文獻，會主動學習一些新的非自己研究領域的知識，這對于拓展科研領域、開闊視野是很有幫助的。從事教學工作，可以鍛煉自己把每個學術概念、學術術語、科學發現等講明白、講清楚。”
“關于教學和科研，不同的時期會有不同的側重，但兩者都不能懈怠?！编嶚i表示，科研活動相對來說比較自由，而教學安排相對比較固定，這就猶如“一動一靜”，兩手都硬起來，是青年教師需要樹立的一個目標。 “科研無捷徑，教學無長幼?！痹卩嶚i看來，老師和學生不分彼此，都要用奮斗和專注，重新定義對知識的熱愛，“南大學生求知欲強，知識面很廣，本科生畢業后讀研從事學術研究的人數比例較高，因此，我的教學活動針對本校學生的這一特點，注重培養他們的科研能力，對他們進行系統嚴格的學術鍛煉，讓他們提前進入學術狀態，完成與研究生階段學習的完美銜接?！编嶚i高興地告訴記者，“比如今年我帶著一個本科生，上完我的課非常感興趣，就在課題組做畢業設計，還獲得了南大優秀本科畢業生論文獎。本科畢業后，他繼續在課題組開展科研工作，成長得很快?！?/p>
與“臺風”賽跑，還是學生的“兼職證婚人”
今年的教師節，對南京航空航天大學民航學院副院長柯世堂教授別有意義，2011年底，29歲的他從同濟大學博士畢業時來到南航，轉眼間，已經進入工作的第10個年頭。 博士畢業時，柯世堂研究的是風工程，即為大跨橋梁、超高層建筑等風敏感結構，解決振動等安全問題，“博士所學的知識是有局限的，博士論文也是只做知識的一個小點?！惫ぷ骱?，柯世堂開始轉向了風電開發領域，“國家越來越重視以風電為主的可再生資源，在西北地區草原上，藍天白云下一座座‘大風車’特別壯觀。”柯世堂說，但草原資源畢竟有局限，只有讓占全球面積7成的海洋實現發電，將助力國家碳中和、碳達峰目標的達成?！笨率捞谜f，海上風電一大阻礙就是臺風破壞，“用數值模擬海浪等真實的臺風場景，將有效助力海上風力發電場的規劃設計?！?
在一些沿海城市，因地形和空間的限制往往無法建設機場，嚴重影響當地的交通通達度和經濟潛力。但在海邊建設機場，需要對抗臺風巨浪的作用影響，屬于前沿技術領域，目前有美國夏威夷機場、日本大阪機場，“如何服務國家的海上機場建設工程，探索海上機場建設，是我們下一步努力的方向。”柯世堂說。 這10年來，柯世堂面向國家戰略重大需求，不斷尋找挑戰點和突破點。日本、澳大利亞、香港、南京電視塔、廈門機場航站樓、福建東海興化灣海上風電......這位風工程與防災減災學科帶頭人，一路拼勁全力在與臺風“賽跑”，與波浪和海流等極端災害“較勁”。 “在勇于開辟新領域的同時，你一方面可以更深入地理解舊知識，也可以探索獲得新的知識。”在科研領域，柯世堂乘風破浪，研究成果獲2020年中國可再生能源學會青年科技獎、2019年中國振動工程學會科技進步一等獎、2018年江蘇省科技進步一等獎等，先后入選了教育部青年長江學者等多項國家和省部級人才計劃。 作為80后導師，他是學生眼中的“超人”?！白鳛楣た迫耍覀冃枰诂F場觀測，驗證自己的理論正確性?！笨率捞媒o學生親身示范“工科人”正確的打開方式，有一年國慶節，柯世堂帶著一行5人去山東濰坊壽光電廠，大家趴在近200米高的冷卻塔塔頂，監測結構動態響應的振動數據，七天假期一閃而過。為了福建東海興化灣海上風電和高郵風電場，柯世堂來回項目現場十余趟。 科研如此繁忙，柯世堂更大的快樂是幫助學生?？率捞脦У牡谝粋€碩士叫王浩，他發表的第一篇論文，投了7個刊物都被拒絕，作為年輕的導師，柯世堂對學生的心路歷程感同身受，他叫來有點兒垂頭喪氣的王浩，努力激勵，“科研一定要有責任心，更要有信心和恒心！”為了讓學生一鼓作氣，柯世堂把他帶回了自己住的教師公寓，當時正是中秋假期，師徒二人從早到晚，改了兩天兩夜，逐段過堂，捋清了一些重要問題。后來，王浩的這篇論文發表在了學界核心刊物上?？率捞瞄_玩笑地說，王浩此后仿佛打通了“任督二脈”，發表了不少高水平的論文，還成為自己第一個博士生，今年王浩已經入職河海大學，成為一名“青椒”。 “科研是教學的養料，但做好了科研，可不代表就能做好教學，因為教學是要用心的。”多年來，柯世堂用這個信念陪伴學生成長，也成為了學生們眼中的親人，遇到人生選擇會找老師商量，重要時刻希望有他見證，至今，柯世堂每位學生的婚禮他都會去參加，“有合肥的、蕪湖的、鹽城的、湖南的……”作為兼職“證婚人”，柯世堂內心充滿喜悅。
科研只是途徑，成長才是目標
今年是南京信息工程大學環境科學與工程學院教授胡建林回國從教的第6年。2015年，34歲的胡建林來到南京信息工程大學，開始對我國大氣污染的成因與健康效應進行研究。 從1998年考入北大，后來在加州大學戴維斯分校讀博、做博士后的十年，他一直沿著環境問題去探索求解。 學成歸國后，胡建林開始對我國大氣污染的成因與健康效應進行研究。他積極與國內外研究團隊合作，在源導向空氣質量模型的開發及對我國空氣質量的模擬驗證與應用方面開展了系統研究，取得了一系列成果。
從教以來，胡建林扎根南京的大氣污染防治工作，今年4月被聘為南京市生態環境局首位大氣污染防治特聘專家，同時擔任江蘇省重點培育智庫“氣候與環境治理研究院”專家，參與撰寫有關城市大氣污染防治的決策咨詢報告。 短短6年內，胡建林已經成為科技部重點研發計劃青年首席專家，發表論文100余篇，研發的數值模式應用于大氣污染防治實踐， 科研與教學，常常被認為難以平衡。胡建林有著自己的思考：“科研是探索知識，認知未知；教育是傳播知識，培養人格。教育是承上啟下的，連接過去和未來的，連接個體和社會的。我認為大學老師首先是教育工作者?！?胡建林的教育做得很認真，他甚至組織成立了一個叫大氣污染REACH研究團隊，“REACH≠Research，科研不是REACH的唯一，科研只是途徑，成長才是目標。” “每兩個星期開一次組會，不開會的一周會找他們單獨聊一聊。每個學生的性格都不一樣，交流的方法也要因人而異。”胡建林說，在REACH團隊，每個成員至少要刊發一篇高質量SCI論文，只要學生有想法，他便鼓勵學生繼續研究，有問題大家一起解決。 盡管胡建林對學生學術期待很高，但他更重視讓他們找到熱愛，“我不會直接給定他們課題，而是讓他們多涉獵各方面的文獻資料，找到自己的興趣點，這樣才能真正感受到科研的快樂，也會愿意將它作為終身的事業?！?如今，REACH團隊已經從成立時的4個人增加到20余人，包括本科生、碩士生和博士生。他們擁有自己的隊徽、隊旗和文化衫。今年畢業季，REACH團隊又送走了一批朝夕相處的成員，胡建林精心地為畢業生準備了定制的馬克杯和指環，每個人的指環上刻著姓名和畢業年份。 打開大氣污染REACH研究組的公眾號，你會發現這里不只有嚴謹的學術，更充滿了他們熱愛生活的點點滴滴。春游記、馬拉松記錄、環太湖騎行、爬山、打羽毛球等活動精彩紛呈……胡建林酷愛馬拉松，而REACH團隊也深受他的影響，經常一起組團報名參加馬拉松，團隊中流傳著這樣一個梗“一定要跑一次馬拉松方可畢業”。 運動讓他們釋放科研的壓力，凝聚力也在一次次活動中增強。在胡建林指導的學生中，2名學生榮獲國家獎學金，4名學生獲得國家留學基金，1人獲得省研究生創新工程項目，10余名學生以第一作者在國際權威學術期刊上發表論文。胡建林入選了江蘇省教育系統先進個人（優秀教師），該獎項五年評選一次，今年全省高校僅有30人入選優秀教師。 新華日報·交匯點記者 楊頻萍 王拓
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